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LÓGICA Y RAZÓN Una verdad incompleta

Publicado 14 junio, 2016 por Ana Maria Peña

 

Por Alicia Sánchez Montalbán para Ananda Sananda

Desde pequeños nos han enseñado que tenemos que usar la lógica, razonarlo todo. Hemos crecido aprendiendo a usar el hemisferio izquierdo del cerebro para aplicar sus capacidades en cada área de nuestras vidas. Pero, ¿qué sucede con nuestra parte creativa, intuitiva y sensitiva? ¿Es, de verdad, un área menor dentro del organismo perfecto que somos?

El cuerpo humano posee todas las herramientas que necesitamos para desenvolvernos en el mundo. De manera autónoma se encarga de digerir, latir o metabolizar, entre otras muchas funciones. Cada pieza está en su sitio y cumple una función necesaria. ¿Por qué, entonces, consideramos que el área derecha de uno de los órganos más importantes del cuerpo humano -el cerebro- es poco importante?

La educación que hemos recibido, los cánones sociales, las creencias de miles de personas nos llevan a pensar que debemos usar la lógica antes de tomar una decisión sobre cualquier asunto, y es cierto. Pero ésa es una verdad incompleta.

Antes de decidir también debemos tener en cuenta lo que nos indican las emociones que se despiertan en nuestro interior y la intuición y, después, usar la creatividad para idear nuevas formas y maneras, más acordes con nuestro sentir personal.

La verdad de cada ser humano se encuentra en su corazón, porque en él está la luz que lo guía.

Miramos a nuestro alrededor y nos descubrimos rodeados de personas que son profundamente infelices con sus vidas; algunas de ellas, presas de la desesperación o de la amargura. Se percibe una gran insatisfacción personal en el ambiente.

Buscamos remedio en las consultas de psiquiatras y psicólogos que intentan encontrar la causa en nuestras mentes, pero la causa de la infelicidad que nos adormece no está allí. Se halla en la desconexión que existe dentro de nosotros mismos.

Desconectados de nuestras emociones, para no sentir.

Desconectados de nuestros deseos, para no frustrarnos.

Desconectados de nuestro corazón, para acallar la voz que, desde adentro, clama por un cambio en nuestras vidas.

Detrás del empeño de acallar la voz interior se encuentra el miedo¿Y si no soy lo suficientemente válido? ¿Y si no sale bien lo que deseo? ¿Y si los demás me señalan con el dedo por mostrarme diferente a ellos? ¿Y si pierdo lo que tengo?

Dudas y temores que nos apartan de nuestra verdad, aquello que sentimos, deseamos e intuimos como cierto. Las ideas que brotan en el interior para crear nuevas maneras, nuevos caminos, nuevos retos, son cercenadas por la voz que hemos aprendido a escuchar desde pequeños y que se impone por encima de cualquier otra cuando llega el momento: Eso es una tontería. No saldrá bien. No es posible. No tiene sentido

¿Cuántas ideas hemos dejado en el camino?

Debemos aprender a usar nuestras capacidades en armonía y equilibrio, lograr que trabajen en equipo, permitiéndonos expresarnos tal como somos, confiando en lo que sentimos, en nosotros mismos.

Si desconfío de lo que sé que es bueno para mí y lo relego a un segundo plano, porque no es lo socialmente correcto, fomento mi desconexión interior y empiezo a confiar más en lo de afuera que en lo de adentro. Pero los demás no tienen mi verdad. La tengo yo, y si no me escucho ni me atiendo estaré abonando el terreno para la insatisfacción y el descontento.

¿Por qué desoír la voz del corazón y silenciar las emociones? Las emociones son nuestro GPS. Nos indican el rumbo constantemente. Aquello que me aburre o debilita mis fuerzas no es mi camino. Lo que me entusiasma o me enardece sí lo es.

¿Qué sucedería en el mundo si todas las personas se hicieran caso a sí mismas? ¿Existiría realmente tanta desolación, tanta envidia, tanta infelicidad?

En todas las religiones se habla de la inmortalidad, del alma, de la otra vida… Pero las hemos descartado porque ninguna de ellas nos ofrece una idea clara de la verdad. No nos dan respuestas válidas a las decenas de preguntas que nos hacemos si nos paramos a pensar en el origen de la vida o en su sentido. Pero, si todas coinciden en el mismo punto, en que tenemos un alma, ¿no será que hay algo de cierto en ello?

Lo que yo creo es que tenemos un alma, que es inmortal. Y ese alma posee todas las respuestas que necesitamos en nuestras vidas para avanzar. Ese alma posee toda la sabiduría, todo el conocimiento.

Es normal que, si vivimos apartados de ella, desconectados de ella, el mundo se vuelva un lugar incomprensible y, a veces, inhóspito.

El alma habita en el corazón. Por eso es el corazón el que tiene todas las respuestas, el que conoce el camino, el que dispone del mapa de ruta que nos devolverá la paz interior y la felicidad que tanto anhelamos.

Existe una conexión directa entre el corazón y el hemisferio derecho del cerebro, porque es a través de él como el alma se expresa. Lo que intuimos, sentimos o ideamos en esos momentos de inspiración o creatividad es la voz del alma mostrándonos el camino.

Cuando avanzamos en la vida desoyendo esa voz vamos a la deriva. El hemisferio izquierdo no posee el mapa de ruta. El derecho, sí, porque está en contacto directo con el corazón.

¿Por qué no buscar el equilibrio entre ambos? ¿Por qué no fomentar la comunicación interna antes de dar un paso en el mundo? ¿No avanzaríamos así con más coherencia, con auténtica cordura?

La parte lógica y racional es de gran utilidad para desenvolvernos en la vida, pero lo es de verdad cuando actúa al servicio de la voz del corazón, y no al contrario. Hacer caso, únicamente, de la primera, sin tener en cuenta lo que indican las emociones, nos conducirá exactamente hacia el lugar del que queremos huir, porque tarde o temprano tendremos que ocuparnos de la insatisfacción interna, que probablemente tomará la forma de tristeza, rabia o depresión en el peor de los casos. Emociones. Pero emociones de baja vibración.

¿Por qué no fomentar, mejor, las otras? Las que nos llevan a vibrar en la alegría, la satisfacción y la plenitud interior.

Si el camino que recorremos nos lleva siempre al mismo callejón sin salida, ¿por qué no cambiar el rumbo? ¿Por qué no darle una oportunidad a la voz del corazón?

Prestarle atención, confiar en ella, hacerle caso, y utilizar nuestras maravillosas capacidades racionales para abrirle camino a esa voz. Usarlas para encontrar el modo más apropiado de llevar a cabo lo que nos pide el corazón.

Creo sinceramente que ése es el paso evolutivo que más nos ayudará a recuperar los valores que hemos perdido, y también la ilusión.

 

*

Alicia Sánchez Montalbán es la coordinadora de Agartam (www.agartam.com) y canaliza mensualmente las meditaciones de Luna llena de la Red de Luz que reúne a más de 900 grupos repartidos por todo el mundo.

Nuestras relaciones y su razón de ser en nuestra evolución

Publicado 12 agosto, 2014 por Ana Maria Peña

Nuestras relaciones y su razón de ser en nuestra evolución

Por Hortensia Galvis

El desarrollo de la conciencia es un viaje que nos lleva desde lo conocido hacia lo desconocido. En esa travesía el itinerario es fijo, pero cada cual es libre para acelerar o retrasar su avance. A lo largo de la vía hay paradas, donde algunos seres salen de nuestra vida; y otros entran para sustentar la trama de nuevas experiencias. Cada una de las relaciones que entablamos tiene un propósito, que es el de acercarnos cada vez más al “conócete a ti mismo”, o final del recorrido.

El encuentro con otros seres no es fortuito. Compartimos nuestra vida solo con quienes vibran en resonancia con algún fragmento de nuestra personalidad. Según la sabiduría de los Esenios, el poder de atracción se activa cuando se cumple una de estas cuatro condiciones:

Atraemos seres que puedan servirnos de espejo, para que, observando un defecto determinado en el otro, lo cambiemos dentro de nosotros mismos.

Atraemos aquello que juzgamos como inadmisible. Así nos vemos obligados a comprender, aceptar y respetar la libertad de ser y de obrar de nuestros semejantes.

Atraemos situaciones y seres que puedan brindarnos la vivencia de nuestros temores más intensos. Solo en esta forma podemos aprender a superar el miedo.

Atraemos a quienes puedan mostrarnos los valores que perdimos, para que podamos integrarlos en nosotros nuevamente.

En términos espirituales llamamos “pruebas” a situaciones específicas, provocadas por dificultades con los demás y con nosotros mismos. Quitar esas “piedras del camino” es una tarea que se prolonga según sea nuestra actitud. Sin embargo, para todos, el aprendizaje tiene una secuencia que es irrevocable. Nuestros desequilibrios interiores causan conflictos exteriores, que primero debemos resolver a nivel físico, luego estabilizar en el mundo de las emociones y más tarde superar como obstáculos del plano mental.

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Al principio el individuo se ve confrontado con sus apetitos desbocados. Estará en problemas por abusos en la comida, la bebida, la sexualidad, y la ambición desmedida por obtener dinero y poder. Hasta que no adquiera un control, que equilibre esas inclinaciones, tendrá que repetir una y otra vez las mismas dificultades. Estas desaparecerán cuando amplíe sus aspiraciones más allá de los placeres físicos.

Seguidamente son los complejos y las perturbaciones emocionales las que colorean la realidad. Hay que aprender entonces a disolver impedimentos como el miedo y el odio, que son la base de muchos males, y domar, además, su séquito de acompañantes. Algunos de ellos son: inseguridad, inconstancia, mezquindad, falta de sinceridad o de integridad, rigidez, fanatismo, timidez, y tantas otras distorsiones semejantes.

En el siguiente peldaño domina la mente. Las pruebas en esta etapa están dirigidas a disolver el orgullo, la arrogancia y la crueldad de algunos seres, cuando la fama, la fortuna, o el desempeño intelectual los apoyan para sentirse superiores. Los conflictos se generan cuando el individuo tiene como hábito el rechazo y la crítica mordaz hacia quienes considera incapaces, o inferiores. La intolerancia lo va dejando solo, privándolo de las relaciones necesarias para que su calidad de vida sea satisfactoria. Pero, en la medida en que se diluye esta forma de tiranía creada por la mente, el ser se integra y desarrolla su intuición, que le abre la percepción de realidades más sutiles.

Amig@, examina hoy minuciosamente cada una de tus relaciones! Ellas son el escenario donde estás haciendo tus prácticas para adquirir sabiduría. Tu recorrido es largo, porque se trata de llegar a dominar las reacciones instintivas, y despertar un propósito consciente en todas tus expresiones. Cuando surjan los problemas no generes resistencia, están ahí para que aprendas una lección sobre ti mismo. Porque quienes hacen parte de tu destino, son trozos de tu ser que debes reconocer, para cancelar el dolor y las heridas que te agobian. Todos los seres somos una sola presencia fragmentada, con el amor como único pegamento capaz de ensamblar esos pedazos, y ponerlos a vibrar al ritmo de un solo corazón.

Fuente: http://cienciacosmica.net/nuestras-relaciones-y-su-razon-de-ser-en-nuestra-evolucion/

NUEVAS IDEAS PARA EL NACIMIENTO DE UN NUEVO SENTIDO EN LAS RELACIONES DE PAREJA.

Publicado 30 julio, 2014 por Ana Maria Peña

¿QUE ESTÁ PASANDO ACTUALMENTE CON LAS PAREJAS?
Somos conscientes de que hay MUCHAS RUPTURAS entre las parejas a consecuencia de las distintas vibraciones que hay entre los dos; tambien a consecuencia de los problemas personales por lo que dejan de aguantar las situaciones que estaban arrastrando desde hace tiempo y dicen “BASTA” porque no quiere más de lo mismo, produciendo el GRAN ESPERADO CAMBIO DE LA SITUACION Y DE RELACION CON EL OTRO.
¿QUE LES PASA A LAS NUEVAS PAREJAS?
Son parejas que estan CONECTADAS A LA NUEVA VIBRACION; por lo tanto, SON PAREJAS MUY ESPECIALES ya que tienen UNA MAYOR CONSCIENCIA y saben que tienen que CONQUISTAR Y ENAMORAR DE NUEVO A SU PAREJA cada dia.
Al ser CONSCIENTES DE LA RENOVACION EN LA RELACION CADA DIA ponen mayor ilusion, más felicidad y mucho amor en la NUEVA EXPERIENCIA ya que reconocen que todos los dias es un nuevo dia para REEDESCUBRIRSE nuevamente y CONOCERSE más y mejor.
¿EXISTEN REALMENTE ESTE TIPO DE PAREJAS?
Si, son PAREJAS QUE ESTAN CONECTADAS ALMICAMENTE.
Al principio existe la atracción predominante que no es física ni pasional, sino es una atraccion mucho más profunda, ES UNA ATRACCION ESPIRITUAL.
Es un PAREJA HOLISTICA, es decir, comparten a nivel fisico, sentimental, intelectual y tambien el más importante, A NIVEL ESPIRITUAL, produciendose mayor atracción y felicidad en la relacion y por tanto, SON MAS DURADERAS.
¿PORQUE SE UNEN ESTAS PAREJAS?
SE UNEN POR UN BIEN COMUN y sobre todo por UN NUEVO ENFOQUE DEL AMOR; comprenden que su union es para poder CRECER, EVOLUCIONAR, EXPANDIR LA CONCIENCIA y poder ALCANZAR LA DIVINIDAD a través de cada experiencia.
¿COMO PODEMOS ENCONTRAR A NUESTRA PAREJA ALMICA?
Lo primero hay que hacer es SABER ESTAR BIEN CON UNO MISMO Y NO SENTIR SOLEDAD. Podemos APRENDER A ELEGIR CADA DIA ESTAR CON UNO MISMO y sentir felicidad por DEDICAR TIEMPO a conectar con nuestro interior y tener paz, para poder AUTODESCUBRIRNOS. Y asi, PODER ELEGIR ESTAR CONTIGO CADA DIA
¿QUE PUEDES HACER HASTA QUE LLEGUE A TI LA PERSONA QUE TE CORRESPONDE?
Dedicarte exclusivamente a ti mismo para ELEVAR TU VIBRACION y para ello has de TRABAJARTE PERSONALMENTE. Cuando estés preparad@, EL UNIVERSO TE PONDRA A ESA PERSONA FRENTE A TI porque será el momento de poder compartir todo lo que necesitais para vuestra EVOLUCION CONSCIENTE.
Procura OCUPARTE DE TI MISM@ Y EVITAR LAS DISTRACCIONES si realmente estas interesad@ en unirte a la persona que deseas en tu vida.
RECUERDA que si estas ocupad@ con una relacion insana aunque sea algo esporadico, ESTAS RETRASANDO LA LLEGADA DE ESE GRAN AMOR y si estas constantemente ocupandote de otras personas, ESTAS ENVIANDO AL UNIVERSO QUE ESTAS OCUPADO y puede que no llegue jamas ese amor que deseas.
Para que llegue, has de estar desocupado y centrado en ti mism@, evitando las distracciones
Quizas pueda ocurrir que esa persona ya está en tu vida y no terminas de sentirla o tenerlo claro porque el sistema informatico de la persona está saturado o quizas tenga informacion de baja vibracion y no se ajusta a la actual
El universo tiene su propia interpretacion sobre las distracciones y lo toma como que te conformas con menos y no te ofrece aquello que siempre has estado esperando.
Este es el bloqueo que te haces a ti mismo al dejarte llevar por falsas pasiones y felicidad encubierta porque no parte del corazon y por tanto más tarde o temprano se mostrara la realidad tal como es
Sabemos que antes los vinculos de la pareja eran por necesidad y se movian desde la carencia; sin embargo, AHORA SON VINCULOS COMPLETOS Y POR ESO SIRVEN PARA COMPLEMENTAR Y COMPARTIR
LA LEY MÁS IMPORTANTE Y ESENCIAL ES RECORDAR: “PRIMERO SER FELIZ CONSIGO MISMO PARA DESPUES PODER COMPARTIR”
Las NUEVAS PAREJAS ESTAN UNIDAS CON LIBERTAD ya que son dos seres completamente entregados viviendo con amor para unir sus almas desde la armonia, plenitud, pasion, sencillez, dulzura y admiracion, sin importarles los demás, además sin bloqueos y sin trabas.
Han conseguido a traves de eones de tiempo UN AMOR LIBRE de formas y normas establecidas para sacar a pasear los niños interiores y poder disfrutar de todo aquello para lo que han venido hacer.
Somos seres sociales que necesitamos unirnos con nuestro complemento y por ello elegimos vivir la vida en pareja; asi que cuando dos almas se encuentran ES UN MOMENTO SAGRADO para FESTEJAR ESA UNION en el que cada dia aparece de forma natural y espontanea la RECONQUISTA DE LA PAREJA, CONSIGUIENDO UNA RELACION SANA Y UNA VIDA PLENA.

fuente: https://www.facebook.com/montserrat.fernandezromera/posts/912934942055727:0

Gobierno del Bien Común

Publicado 25 julio, 2014 por Ana Maria Peña

En tan solo tres años, la economía del bien común – modelo impulsado por el profesor Christian Felber – se ha expandido a nivel internacional a modo de movimiento social y cuenta con el apoyo de más de un centenar de grupos locales, más de 1.600 empresas, decenas de Universidades e incluso los primeros municipios. La Economía del Bien Común comparte muchos valores y aspectos con otros modelos aparecidos en las últimas decadas, como por ejemplo la Economía Solidaria, la Economía de los Recursos, el Decrecimiento, la Economía Budista, la Economía Azul, la Economía Circular o las Ciudades en Transición. La cuestión es, ¿por qué todas estas propuestas enamoran y entusiasman a miles de personas y organizaciones pero no llegan a consolidarse como un nuevo modelo social y económico en nuestra sociedad?. Para mí la respuesta es clara, solo desde la política es posible transformar el modelo socio-económico, por lo que estas propuestas necesitan de un marco político que permita su implementación.

Es por ello que he empezado a hablar y desarrollar el concepto y modelo del “Gobierno del Bien Común“. Por Gobierno del Bien Común se entiende aquel gobierno cuyo objetivo y función es el crear un “ecosistema”que favorezca el florecimiento de las relaciones humanas y en el que cualquier persona pueda vivir en libertad, desarrollarse plenamente tanto a nivel personal como profesional y, de este modo, alcanzar su máximo potencial y dotar de sentido a su vida.

El Gobierno del Bien Común se fundamenta en los mismos valores que la Economía del Bien Común – la dignidad humana, solidaridad, sostenibilidad ecológica, justicia social, la participación democrática y la transparencia – y también promueve una economía al servicio de las personas, en contraposición al modelo vigente en el que el objetivo de gobiernos, empresas y personas es el ganar más y más dinero o, dicho de otra manera, el crecimiento del PIB, elevar la cuenta de resultados o consumir más y más.

Esta frase de e.f. schumacher, totalmente alineada con el principio de la sostenibilidad ecológica, resume perfectamente la visión de la economía desde la perspectiva de un Gobierno del Bien Común. “El consumo es solamente un medio para el bienestar humano, el objetivo debería ser obtener el máximo de bienestar con el mínimo de consumo”.

Principios fundamentales del Gobierno del Bien Común

Cualquier partido político o gobierno que quiera implementar el Gobierno del Bien Común debe de considerar los siguientes principios fundamentales:

Participación y Democracia: Tanto dentro de los partidos políticos como a la hora de gobernar.

Cooperación: Con otros partidos políticos y con otros gobiernos.

Transparencia y ética en todas sus actuaciones.

El Gobierno del Bien Común puede ser implementado a cualquier nivel – local, regional, nacional e incluso internacional -, si bien, es recomendable empezar por el nivel local – los municipios – al ser mucho más sencillo involucrar a las personas y a los diversos agentes sociales y económicos en este proceso mediante la implementación de mecanismos participativos y de mejora de la democracia local.

Estrategias del Gobierno del Bien Común a nivel local

En el caso de los municipios, es recomendable comenzar con la implementación de alguna de las siguientes estrategias.

Constitución de la Asamblea Democrática: Dicha Asamblea puede componerse de diversos grupos de trabajo – movilidad, empleo y economía, medio ambiente, vivienda y urbanismo, educación, etc. – en los que participarán tanto personas como representantes de los diversos agentes sociales y económicos. La Asamblea Democrática analiza la situación actual, realiza propuestas e invita a la ciudadanía a realizar propuestas, evalúa su viabilidad y propone mecanismos de decisión que pueden ir desde la tradicional decisión por parte del gobierno local hasta el referendum vinculante, en función de cada uno de los asuntos tratados.

Elaboración del Índice del Bien Común: El Índice del Bien Común es un índice de calidad de vida o felicidad que se caracteriza por que la propia ciudadanía se pregunta ¿qué es bien común para nosotros? a nivel general y a otros niveles – por ejemplo, ¿qué entendemos por bien común en cuanto a movilidad/empleo/educación/… en nuestro municipio? -. A partir de este razonamiento se definen los indicadores y factores más importantes a nivel local que pasarán a constituir el Índice del Bien Común.

Elaboración del Balance del Bien Común Municipal. El propio gobierno local evalúa la Matriz del Bien Común Municipal y elabora un Balance del Bien Común Municipal en el que se identifican tanto buenas prácticas a conservar-potenciar como áreas de mejora y acciones a emprender para aumentar el bien común local.

Fomento de la Economía del Bien Común entre las empresas locales, apoyando con acciones de difusión, compra pública o políticas locales a aquellas empresas con una mayor contribución al bien común – según el resultado obtenido en su balance del bien común empresarial -.

Participación en la creación de una Región del Bien Común cooperando con otros municipios cercanos y elevando los valores y la metodología del Gobierno del Bien Común al nivel regional.

Descargar PDF: matriz bien común municipal

Gobierno del Bien Común a nivel regional y nacional

El Gobierno del Bien Común también es aplicable en gobiernos regionales y nacionales. La clave para su correcta implementación es el ser fiel a los tres principios anteriormente mencionados y poner siempre el bien común por delante de intereses particulares, económicos o partidistas. Un ejemplo, cuando en diversos talleres he preguntado a las personas ¿qué entendéis por bien común en cuanto a salud? la respuesta siempre es la misma “que todas las personas estén sanas”. Esta sencilla respuesta define la estrategia política para una región o país en materia de “Salud para el Bien Común”. Si el objetivo y deseo de las personas es “estar sanas” nuestro Gobierno del Bien Común deberá establecer una política de salud con un foco altamente preventivo – alimentación saludable, deporte, educación, identificación de las causas originales de los problemas y aplicación de técnicas preventivas, etc. – en lugar de las actuales políticas sanitarias correctivas en las que es más “rentable económicamente” – sobre todo para la industria farmacéutica – recetar un medicamento paliativo que identificar la causa de la dolencia y aplicar las medidas preventivas necesarias para que esta no vuelva a manifestarse.

Este misma lógica se puede aplicar mediante procesos participativos para todas las áreas de gestión de un gobierno. De este modo, podremos ir transformando el modelo político, social y económico, paso a paso, en un Gobierno del Bien Común.

Autor: Diego Isabel/yosoytu.com

 

La enseñanza de la comprensión lectora

Publicado 23 julio, 2014 por Ana Maria Peña

 

¿Por qué no comprendemos cuando leemos? ¿Cuáles son los procesos que se ponen en marcha? ¿Cuáles han sido los fallos de la enseñanza tradicional? ¿Nos enfrentamos a un nuevo tipo de analfabetismo?

 

Las prácticas tradicionales de la enseñanza de la comprensión lectora arrancan de la creencia arraigada, a partir de la década de los sesenta del pasado siglo, de que el proceso de leer es ante todo un proceso de decodificación, consistente sencillamente, en traducir el significado literal de palabras y frases. Desde aquel tiempo se sigue en cierta medida considerando que comprender un texto, es sobre todo, un acto de memorización del significado preciso de expresiones, palabras y oraciones.

Todavía recordamos aquellos libros de lectura de la vieja escuela primaria en las que además de la obligatoriedad de leer textos cargados de ideología, aparentemente dulces y neutrales, se exigía a los alumnos contestar a preguntas de recuerdo, o exclusivamente superficiales e insustanciales. Y fue a partir de esta concepción, como aquellos niños y niñas sobrevivieron en un sistema escolar selectivo aprendiendo a automatizar y acertar las respuestas que los profesores y los textos les formulaban.

Desde luego, aquellos viejos métodos fueron de gran ayuda para aprender a identificar las ideas explícitas de los textos, sin embargo no sirvieron para que los alumnos crearan sus propias preguntas y descubriesen con sus propios recursos las ideas implícitas y los procedimientos para reelaborar las ideas principales, que como es sabido, aparecen muchas veces ocultas en las relaciones, comparaciones y subordinaciones.

Con dicha creencia, la enseñanza y la práctica de la comprensión lectora se convirtieron en una mecánica bien sencilla. Todo consistía en hacer preguntas simples después de la lectura de un texto, con objeto de comprobar si el lector había sido capaz de comprender e interpretar adecuadamente los significados del mismo, o si recordaba los detalles más relevantes.

De esta forma se han hecho y se siguen haciendo preguntas de diversos tipos, que aunque ayudan y sirven de entrenamiento, sobre todo para a la superación de pruebas y exámenes, no permiten establecer con precisión los mecanismos y procedimientos necesarios para la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora.

Al tratarse de un procedimiento que únicamente tiene en cuenta los resultados y no el proceso lector y de comprensión, puede que sirva para calificar y seleccionar a los alumnos más capaces en identificar lo que previamente el profesor o el creador de las preguntas considera más importante, pero desde luego, no para enseñar la comprensión, sencillamente porque se desconsideran los procesos cognitivos que se ponen de manifiesto en el proceso lector.

Los procesos de lectura

Para mejorar la comprensión lectora, resulta indispensable conocer los procesos que se ponen en marcha en el acto de leer, procesos que a lo largo de las últimas décadas de estudio e investigaciones sobre la lectura, han terminado por definirse como de tres tipos: procesos ascendentes, procesos descendentes y procesos interactivos, y que constituyen tres formas o modelos diferentes y complementarios de entender la lectura.

Los procesos de lectura ascendente son aquellos que se desencadenan al considerar la lectura como un mecanismo de aprendizaje secuencial y jerárquico, que parte de las unidades más elementales (fonemas, letras y sílabas) para llegar las unidades más complejas (palabras, frases, párrafos y textos).

Desde este modelo explicativo de los procesos lectores, los sujetos de mayor y mejor comprensión lectora son aquellos que muestran conductas y destrezas más eficaces y rápidas en relación a la decodificación y al reconocimiento del significado de las palabras. Aquellos que se ciñen más fidedignamente al significado explícito del texto, poniendo su énfasis en los aspectos orales y en la precisión e interpretación unilateral y única de lo leído.

En contra de este modelo, se han registrado abundantes evidencias de que el proceso lector no es exactamente así, en cuanto que partiendo de letras irreconocibles e incluso de palabras, éstas pueden identificarse y reconocerse en el contexto de frases y textos.

Por tanto, en los procesos de comprensión lectora, no solamente juegan un importante papel los patrones decodificadores de significado, sino también los conocimientos previos que el lector posee, conocimientos previos que le permiten aumentar su capacidad de reconocimiento y también la propia velocidad de lectura.

Desde este punto vista, los procesos de lectura son descendentes, dado que aprender a leer no significaría solamente aprender a decodificar y discriminar, sino también aprender a utilizar los conocimientos sintácticos y semánticos previos, de tal modo que nos permitan anticiparnos a la información contenida en un texto.

A partir de este segundo modelo, la comprensión lectora se concibe, más que como una actividad analítica y decodificadora, como un proceso integral de comprensión, predicción e interpretación global de las palabras, sobre todo porque las palabras forman parte de unidades estructuradas de comprensión más amplias, como son las oraciones, las frases, los párrafos y los textos.

En consecuencia, todo lo que sea partir del significado y la comprensión global de oraciones, frases, párrafos y textos, todo lo que contribuya al reconocimiento de las ideas fundamentales y de la singular estructura de cada escrito, favorecerá desde esta perspectiva, el mejoramiento de la comprensión, ya que ésta es sobre todo un proceso sintético y global.

Curiosamente y a lo largo de las últimas décadas, el debate sobre los métodos de la enseñanza de la lectura ha girado en torno a la oposición entre métodos analíticos o de procesamiento ascendente y métodos sintéticos o globales de procesamiento descendente. No hay duda, de que los métodos analíticos garantizaban en gran medida la rapidez y eficacia en el reconocimiento decodificador; sin embargo los métodos sintéticos o también llamados globales, eran mucho más potentes en el desarrollo de la comprensión, ya que partían de unidades de significación completas como son las oraciones y las palabras.

Los métodos analíticos garantizaban en gran medida la rapidez y eficacia en el reconocimiento decodificador; sin embargo los métodos sintéticos o también llamados globales, eran mucho más potentes en el desarrollo de la comprensión, ya que partían de unidades de significación completas como son las oraciones y las palabras.

En cualquier caso, el modelo de procesamiento lector descendente también resulta incompleto. Diversas investigaciones han puesto de manifiesto, que los lectores que mejor comprenden son aquellos que realizan un menor número de fijaciones visuales por unidad de tiempo, centrando su atención en la palabra, con independencia del grado en que pueda ser predicha a partir del contexto, con lo cual controlan de alguna manera si el texto se ajusta o no a sus expectativas.

Por último un tercer modelo de comprensión del proceso lector, es el que considera la lectura como un proceso interactivo que depende de tres factores generales: de los datos y conocimientos que va proporcionando el texto, de los diversos tipos de conocimientos previos que posee el lector y sobre todo de las actividades que éste realiza durante la lectura (estrategias cognitivas y metacognitivas).

En este modelo, se considera que el lector, cuando se enfrenta al texto, procede en primer lugar de forma ascendente, procesando la información partiendo de su capacidad decodificadora y/o de reconocimiento de significados, para posteriormente activar todo un conjunto de esquemas cognitivos previos que le van permitiendo identificar el significado y el sentido de las frases mediante procesos de anticipación y reconstrucción.

El modelo interactivo de los procesos de comprensión lectora, concibe la lectura como una actividad que no se centra únicamente en el texto, ni tampoco en el lector, sino que funciona de forma ascendente y descendente al mismo tiempo.

 

De este modo, se desarrollan al mismo tiempo estrategias de revisión y corrección, en el caso de que lo que el texto vaya diciendo, no se ajuste a las expectativas que le anuncian sus esquemas cognitivos. Son pues, estos esquemas cognitivos, los que después o sobre la marcha de la lectura, permiten completar el proceso lector con actividades paralelas de identificación y fijación de aquello que se considera fundamental y se corresponde con los objetivos que se han propuesto para la lectura.

El modelo interactivo de los procesos de comprensión lectora, concibe la lectura como una actividad que no se centra únicamente en el texto, ni tampoco en el lector, sino que funciona de forma ascendente y descendente al mismo tiempo. Se trata de un proceso en el que se integran en una misma acción mental, habilidades discriminatorias y decodificadoras (procesos ascendentes) con habilidades reconocedoras o relacionales entre la vieja información mental y la nueva procedente del texto (procesos descendentes).

De esta manera, el lector utiliza simultáneamente sus conocimientos decodificadores, su conocimiento del texto y también sus conocimientos del mundo y de sí mismo, para construir una singular interpretación de lo leído, que obviamente es hija también de la estructura emocional y del impacto que los textos generan en el lector.

La lectura como proceso interactivo posee una importante carga de predicciones, puesto que el lector siempre se anticipa al texto. Y en esta anticipación, es cuando el lector hace explícitas o deja abiertas e implícitas las expectativas sobre la lectura. Serán pues, estas expectativas, las que vendrán a configurar y modelar el tipo de abordaje de la misma, expectativas que no son fijas e inmutables, sino que se irán también adelantando o modificando, a medida que se va leyendo y se van expresando diversas hipótesis de lo que el texto ofrecerá en las frases o párrafos siguientes.

Desde la perspectiva que nos ofrece el modelo interactivo de comprensión lectora, la importancia de hacer predicciones sobre los textos radica en su potencialidad para mejorar los procesos de comprensión. Pero además, en su capacidad para activar procesos mentales en los que entran en juego nuestros conocimientos previos. No puede olvidarse, que los conocimientos previos son los que nos irán permitiendo construir nuevos esquemas mentales más inclusivos y significativos, dotando así de mayor coherencia y unidad a lo leído y a lo aprendido.

Las falencias de la enseñanza de la compresión lectora en la actualidad

El desconocimiento de los procesos cognitivos que intervienen en el proceso lector, así como las rutinas escolares acumuladas a lo largo de mucho tiempo, han originado que en la enseñanza de la comprensión lectora se hayan dado no pocos errores, o en su defecto prácticas que no han permitido aprovechar las numerosas posibilidades didácticas y educativas que el modelo interactivo ofrece.

De entre estos errores, habría que destacar la vieja costumbre operacionalizadora consistente en enseñar aisladamente destrezas lectoras, como si el proceso de comprensión pudiese ser subdividido en habilidades independientes. Así por ejemplo, la lectura en voz alta separada de la lectura silenciosa; los ejercicios de vocabulario separados del propio texto y del reconocimiento de las ideas fundamentales; la enseñanza del resumen por un lado y la enseñanza de esquemas por otro, etc.

De entre estos errores, habría que destacar la vieja costumbre operacionalizadora consistente en enseñar aisladamente destrezas lectoras, como si el proceso de comprensión pudiese ser subdividido en habilidades independientes.

A su vez, cuando se pone excesivamente el acento en la obtención de resultados y productos de la lectura, ignorando la importancia de los procesos que están en la base de la realización de las tareas exigidas para la obtención de esos resultados, se está también haciendo un flaco favor a la comprensión. Este enfoque ha estado ligado a la insistencia obsesiva y exclusiva en las ideas explícitas del texto. De este modo la mayor parte de las preguntas que los profesores han realizado eran de simple recuerdo, marginando otras dimensiones del conocimiento como la aplicación, la síntesis o la valoración.

Las famosas preguntas de quién, cuándo, cómo y dónde, aunque desde luego necesarias, terminaron por oscurecer o minusvalorar las preguntas de los porqués, paraqués, consecuencias, comparaciones, implicaciones, aplicaciones, transferencias, inferencias, relaciones, extrapolaciones, etc.

Otro de los errores de la enseñanza de la comprensión lectora ha consistido en la creencia de que por el simple hecho de realizar preguntas sobre el texto, corregir las respuestas, e incluso puntuarlas cuantitativamente, ya el alumno iba a comprender necesariamente lo que había leído. La rutina de leer un texto, contestar sus preguntas y corregirlas, ha sido y lamentablemente sigue siéndolo todavía, un ejercicio muy frecuente en nuestras escuelas, con lo cual la enseñanza de la comprensión ha acabado por convertirse en una actividad pobre, mecánica, reiterativa y muy poco creativa, en cuanto que ignora que la lectura es un proceso interactivo y singular en el que interviene la persona entera inserta en un contexto concreto.

Parcelación, productivismo y rutinas, como fuentes de errores y confusión en la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora, solamente podemos atacarlas si adoptamos una perspectiva más acorde con los descubrimientos recientes en relación a los modos en que nuestro cerebro procesa la información y sobre todo más coherentes con el modelo interactivo de comprender el proceso de lectura.

Sin embargo, a estas alturas del siglo XXI, incluso estar en posesión de un alto nivel de comprensión lectora, es algo ya netamente insuficiente. Hoy el problema de la enseñanza de la lectura, no reside exclusivamente en la mejora de la comprensión, sino también y especialmente en el desarrollo de habilidades y destrezas que hagan posible el procesamiento de la información con el fin de que ésta se transforme en conocimiento. Sí, sí, conocimiento. Conocimiento para la mejora y la transformación personal y social.

A nadie se le oculta ya, que como consecuencia de la inmediatez, instantaneidad, accesibilidad, sobresaturación o del impacto de una sociedad en la que la información es una mercancía de consumo, corremos el riesgo de padecer un nuevo tipo de analfabetismo. Un analfabetismo no explícito y que surge en las sociedades escolarizadas modernas, como efecto de la hipertrofia o desmesurado desarrollo de grandes empresas comunicacionales y de la industria de la conciencia, que son las que fijan y deciden en primera y última instancia lo que debe ser pensado, leído, conocido y visualizado.

Pero también como consecuencia de las inercias de un pasado que nos sumergen en una especie de pereza intelectual, que al mismo tiempo que circunscribe en exclusividad el tiempo de aprendizaje a lo exclusivamente presencial y escolar, nos someten a una singular ceguera que nos incapacita para pensar con nuestra propia cabeza y a aprender por nosotros mismos. Y es que lamentablemente, el pensamiento crítico, la lectura crítica, los métodos interrogativos, dialógicos y cooperativos, son por lo general, de escasa presencia en nuestras instituciones educativas.

Pero de esto, hablaremos otro día.

Juan Miguel Batalloso

“La profesión de profesor en el S.XXI”

Juan Miguel Batalloso, además de firmar este artículo, acaba de publicar su último libro “La profesión de profesor en el S.XXI” por Ediciones Universitas Nueva Civilación.

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El autor es Maestro de Educación Primaria, licenciado en Filosofía y Educación y Dr. en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla (España). Además, es miembro del Consejo Académico Internacional de Universitas Nueva Civilización, donde ofrece el curso e-learning: ‘Orientación Educativa y Vocacional”.

http://www.elciudadano.cl/2014/07/21/109352/la-ensenanza-de-la-comprension-lectora/

Toda persona lleva dentro la victoria incorporada

Publicado 23 julio, 2014 por Ana Maria Peña

¿Se te ha ocurrido pensar alguna vez las batallas que ganaste antes de nacer?

Tu eres una persona muy especial, para que aparecieras tú en la tierra se han dado numerosas luchas concluidas con éxito para que tu aparecieras, decenas de millones de células participaron en la gran batalla y sin embargo solo una ganó, la que a ti te hizo!!!. Fue una gran carrera para alcanzar el objetivo, un óvulo con un diminuto núcleo. Esta fue la batalla más decisiva para su vida. De esta forma se había iniciado la vida de esta valiosa persona que eres tú.

Naciste para triunfar, cuales quieras que sean tus dificultades y obstáculos con que te tropieces en el camino, jamás serán ni una décima parte de las que ya superaste en el momento de tu concepción.

¡Toda persona lleva en su interior el poder, la victoria incorporada!

Has llegado al mundo y eres en él, una bendición. Eres tú mismo un regalo. No existe nadie igual a tí. Eres una hermosa y perfecta creación.

 

fuente: http://cienciacosmica.net/toda-persona-lleva-dentro-la-victoria-incorporada/

CURSOS DE SANERGÍA 26-27-28-29 de julio 2014 Niveles 1 y 2-3 EN FIGUERES (GIRONA)

Publicado 3 julio, 2014 por Ana Maria Peña
En este mensaje:
1.__ Formación de Sanergista profesional (4 días)
2.__ Temario
3.__ Precio de los cursos y reducciones
4.__ Alojamiento
5.__ La Conexión o sesiones con…
6.__ Transporte
7.__ Ocio
 
Academia de Sanergía
Centro de Información Sanergética
Figueres – Girona – Costa Brava – Cataluña – España
(+34) 972 530582 (12-18h)   –   628 889 628 (10-20h)
¡¡ SI TE APUNTAS DILE A JOANA QUE VAS DE PARTE DE ANA MARIA PEÑA-SANERGISTA Nº600 DE MADRID ¡¡
1.  Formación de Sanergista Profesional                        
Intensivo de 4 días, Acreditada por Apenb, Asociación Profesional Española de Naturopatía y Bioterapia. A.P.E.N.B. www.apenb.org
Los cursos serán impartidos por Alessandro Di Masi los días 26,27,28 y 29 de julio en el Hotel Pirineos, Avenida Salvador Dalí nº 68 – Figueres (Girona).
Horario:
Sábado        de  9´30h a 13´30h   y de 15´30h a 19´00 h.
Domingo       de10´00h a 13´30h   y de 15´30h a 19´00 h.
Lunes           de10´00h a 13´30h   y de 15´30h a 19´00 h.
Martes         de10´00h a 13´30h   y de 15´30h a 19´00 h.
Se pueden hacer los cursos 1 y 2-3 seguidos.
El diploma se remite solo a quién presenció el 100% del tiempo del curso.
Para matricularse, utilice el formulario en la web de los Sanergistas: http://www.sanergia.com/es/adm.php o contacte a Joana al Tel 972 530 582 (de 12 a 18h) y móviles 628 889 628  &  636 072 158 de 10 a 20h.
2.  TEMARIO de los Cursos de Sanergía®             
 
¿Qué se aprende?
Todos los temas tratados están publicados en la web de los Sanergistas:
http://www.sanergia.com/es/curso-menu.html
F http://www.sanergia.com/es/curso-menu.html
Se pueden tomar notas, está autorizado el uso de tablets,
portátiles(con batería – no hay enchufes) y grabadoras de audio.
Ley de privacidad: no está autorizado filmar.
3.  Precio de los cursos y Reducciones                          
Al pagar la totalidad de la matrícula antes del curso (fecha límite 10 de julio) podrá aprovechar la tarifa descuento (91€ de descuento) abonando solamente 1199€ de los 1290€ que valen los cursos completos nivel 1-2-3.
Nuestro local solo puede acoger un máximo de 25 alumnos. Aconsejamos reservar temprano.
Más información: Joana Planas – Tel. 972 530 582 (de 12 a 18h) y móviles 628 889 628  &  636 072 158  de 10 a 20h. o a  sanergia@yahoo.es  o joanabuenasuerte@yahoo.es
4.  Alojamiento   
 
Información sobre el alojamiento.
El alojamiento y las comidas no están incluidas en los precios del curso. Aprovechar de la reducción de los 91 euros equivale al valor de unos 10 menús del día en los numerosos restaurantes de Figueres.
Los cursos tendrán lugar en el hotel “Pirineos” en la Avenida Salvador Dalí nº 68. 17600-Figueres, en pleno centro de Figueres, a 200 m de la Plaza Rambla, a 800 m del hotel Travé.
Tel. del hotel en caso de querer reservar habitación: 972 50 03 12 o a través de la web: http://www.hotelpirineospelegri.com/
Precios de las habitaciones para los cursistas en el hotel Pirineus, por si le interesa hospedarse en el mismo hotel:
Hab.dui     62.50 euros solo alojamiento
Hab.doble 72 euros solo alojamiento.
A pie:
A 50 metros:   hotel President***, Durán***, Europa**
A 5 minutos:   hotel Rambla*, Plaza.Inn**, Paris**
A 10 minutos: hotel Los Ángeles*
A 15 minutos: hotel Travé***, Ronda**
Más en Google: http://www.google.es/hotels/?gl=ES&cu_link=1#search;l=Figueras,+Spain;q=hoteles+en+figueres+ciudad;d=2014-01-19;n=1;si=;av=r
Más hoteles en  www.booking.com  y  www.tripadvisor.com
Restaurantes, apartamentos, cines ver Google

Taxi – TaxiFigueres.net: Home www.taxifigueres.net/‎ 629 502 029

Taxi – AVE – Como llegar a la estación AVE / TGV de Figueras-Vilafant en 10 minutos taxifigueres.es/‎  629 66 18 12
Bus: Autobús Estación AVE/Figueres Centro/Estación AVE cada 30 minutos.
5.  La Conexión, Sanaciones o Sesiones de Sanergía     
  
No es obligatorio estar conectado para participar a los cursos (pero  aconsejado). Por supuesto es imprescindible estar conectado antes de que se practiquen sanaciones, sesiones, la Sintonización o la Conexión a sus clientes. Ya podrá empezar a practicar desde el primer día una vez haya hecho el curso.
Los días de curso Daniel Berasategi y Joana Planas realizarán La Conexión a los interesados, fuera de las horas de curso en el mismo hotel. Alessandro solo hace La Conexión en su consultorio de Vilamaniscle (a 22 Kms de Figueres).
También puede Vd. hacerse la Conexión en su ciudad. Hay unos 1400 Sanergístas en toda España y 200 más en el mundo, ver Listado Sanergistas en la web de los Sanergistas: http://www.sanergia.com/es/listados.html
6.  Transporte                  
TREN:  Hay trenes cada hora provenientes de Barcelona y de Girona.
AVE: Hay AVE (Madrid-Zaragoza-Lérida-Tarragona-Barcelona-Girona) que para en la estación de Figueres-Vilafant. Cada media hora un autobús le conduce a la Rambla.
AUTOBUS: Figueres es una destinación importante para muchas líneas de autobuses.
AVIÓN: el aeropuerto más cercano es Girona, con vuelos principalmente de Ryanair.  http://www.aena-aeropuertos.es/csee/Satellite/Aeropuerto-Girona-Costa-Brava/es/Inicio.html  o RYANAIR: http://www.ryanair.com/es/
COCHE: autopista AP-7 Barcelona-Girona-França, salida nº 4 Figueres, Roses. Sigan Figueres. Ya están en la carretera que -una vez en el centro y después de 12 Km.- se transforma en Avinguda Salvador Dalí. El Hotel estará al lado derecho.
7.  Ocio y relax                                                                                          
Para quién quiere aprovechar para tomarse una semana de vacaciones :
– Roses: Costa Brava, playa de Roses (a 21 Km.),
– Empuriabrava: Costa Brava, playa de Empuriabrava (a 18 Km.)
– Llançà (a 24 Km.), playa de Llançà
– Lago de Banyoles (a 30 km)
– Besalú, pintoresca ciudad medieval (a 26 km)
– Cadaqués, ciudad pintoresca, casa de Dalí, playa (a 36 km)
– Vilamaniscle (a 24 Km.) infinitos paseos, parque natural de l’Albera, montañismo,
– Vilamaniscle/Rabós: Menhir de can Roca (4000 a.C.) y Monasterio de Sant Quirze de Colera
– Peralada: Castillo, muralla y centro ciudad medieval de Peralada (a 13 Km.)
– Monasterio de Sant Pere de Rhodes (a 24 Km.)
– Ciudad medieval de Vilabertran, (a 5 Km.),
– Ciudad medieval de Castellò d’Empuries (a 12 Km.)
– Figueres Mega Centro Comercial de Vilatenim
– Figueres Centro: todos los comercios y Marcas,
– Figueres Centro: Museo Dalí (reservar 972 677500)
– Figueres centro: Museo del Juguete
Información Turística:
– Los hoteles disponen de folletos y documentación.
– La oficina de turismo está a 200 m. del hotel Pirineos.
– http://es.visitfigueres.cat/  Telf. 972 503 155 
 
 
A los valientes que después de estos 5 años difíciles, toman decisiones importantes sobre la salud de los demás, su futuro y su propia salud, les  deseamos años de éxitos personales, sentimentales y profesionales, con prosperitualidad, satisfacciones y abundancia.
 
Joana Planas – Sanergía – La Conexión – El Creador
Web Oficial Sanergía Europa: www.sanergia.com
Newsletter gratuito, gratis y siempre al día sobre Sanergía, apuntase al blog: http://es.groups.yahoo.com/group/sanergia más de 8000 seguidores
Entrevistas – Videos
You Tube – : http://www.sanergia.com/es/videos-1.html
Libro:  www.elcreador.eu
¡¡ SI TE APUNTAS DILE A JOANA QUE VAS DE PARTE DE ANA MARIA PEÑA-SANERGISTA Nº600 DE MADRID ¡¡

Ama a una nube, ama a un sueño, ama a una mujer, ama un propósito, pero ama.
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